Sınıf içinde verilen eğitimi desteklemek ve fırsat eğitiminden yararlanmak amacıyla üretim merkezlerine, sanatsal ve tarihi mekânlara, sosyal gruplara ve sağlık birimlerine geziler düzenlenir. *proje çalışmaları
*deneyler
*mutfak faaliyetleri
*satranç
*binicilik
*yüzme
*folklor
*modern dans
*drama

*kayak

*portfolyo toplantıları

*göster-anlat

*yabancı dil
*bilgisayar
*uygulama bahçesi
*resim
*seramik
*müzik (orf sistemi)
*bale
*gazete çalışması

   Oyun odalarımız ele aldığımız proje konularımız ile bağlantılı olarak onbeş günde bir yeniden yapılanmaktadır. Bu yapılanma sürecinde çocuklarımızın istek ve ilgi alanları göz önünde tutulmaktadır.
   Oyun odalarımızın yapılanmasında hazır materyallerden ziyade çocuklarımızın mantık yürütmelerine fırsat sağlayarak, kendi ürettikleri malzemeler kullanılmaktadır.
   Özel Sevinç Yılmaz anaokulu Aile işbirliğine verdiği önemle okul öncesi eğitimini, danışmanlık hizmeti ile bütünleştirerek farklı bir yaklaşım sunmaktadır.
   Özel Sevinç Yılmaz anaokulu, eğitim anlayışı, uzman kadrosu  ile çocukların yaşama hazırlanması için evden sonraki ilk adrestir. Aynı zamanda diğer okul öncesi eğitim kurumlarından farklı olarak, çocukların yanı sıra “anne-baba eğitimi”ni de okul öncesi eğitim kavramının içine sokmaktadır . 0–6 yaş dönemi bireyin gelişiminde, yaşamı boyunca taşıyacağı özelliklerin oluşumunda etkilidir . Öyle ki: BAZI AYRINTILAR GELECEĞİ BELİRLER. Bu anlamda Özel Sevinç Yılmaz anaokulu, anne-baba-çocuk için yaşamı kolaylaştıran bir “yol haritası” sunar. Aileleri de bir araya getirirerek, interaktif bir eğitimi amaçlıyor.
  Özel Sevinç Yılmaz Anaokulu sadece çocuklar için değil anne ve babaların da birbirlerinden çocuk dünyası hakkında farklı bilgiler kazandığı açık bir öğrenim alanı yaratıyor. Çünkü her çocuk ayrı bir dünyadır. Aktivitelerimizden bir tanesi de “anneli oyun grup”larıdır. Çocuk annesi ile birlikte yaşıtlarıyla bir arada zengin bir öğrenme ortamını bu şekilde yakalayabilir.

Öğrencilerimizin tüm çalışmaları içinden istediklerini öğretmenlerinin desteğiyle seçerek bir dosya hazırlarlar. Portfolyo dosyası oluşturup-sunmak çocuğun kendini değerlendirmesinde pozitif bir ortam sağlar. Değerlendirmeyi çocuklarla birlikte yapmak, onların kendi öğrenmelerine sahip çıkmalarını sağlar. Çocukların değerlendirme sürecine katılması, onların karar alma becerisi ve öğrenme sorumluluğunu üstlenmesine katkıda bulunur. Portfolyo Sunuşu (Çocuk-Veli-Öğretmen Görüşmesi) Bu görüşmede öğrenci, çalışmalarını velisine ve öğretmenine sunar. Böylece kendini ve gelişimini paylaşmış olur. Portfolyo görüşmeleri yılda bir kez yapılır.

  Müzik etkinliğinde duyu, ritm, yaratıcılık, dil gelişimi, müzik aletlerini tanıma, kendine güven, kendini ortaya koyma, bedenini kullanma ve yeteneklerini farketme, birlikte şarkı söyleme ve toplu iş yapma alışkanlığı kazandırılması amaçlanmaktadır.
• Beden perküsyonu (Orff schulwerk)
• Ritm çalışmaları
• Dramalar
• Şarkı öğrenimi çalışmaları yapılmaktadır.
  Araştırma, keşif, taklit, doğaçlama ve yaratıcılık süreçlerinden oluşan Orff öğretisinin amacı, çocuklara müzik eğitiminin temel deneyimlerini kazandırmaktır. Programımızda; müzikle ilgili atasözleri, tekerlemeler, şarkılı oyunlar, şarkılar, vücut parçaları, ezgisiz ve ezgili vurma çalgılar ile eşlik örnekleri, yeni eşlik yaratabilme gibi etkinlikler yer almakta, müzikle ilgili temel bilgi ve davranışları kavratmaya, pekiştirmeye yönelik oyunlar oynanmaktadır.

DRAMA HAYATIN PROVASIDIR
Kalıpları öğrenen sakin denizlerde rahattır. Anlayarak öğrenen ise, kasırga ortasındaki okyanustan çıkış yolunu eninde sonunda bulur. Yalnızca yaşayarak değil, anlayarak öğrenmenin de yolu olan bireylerin sürekli değişen ihtiyaçlarına yanıt verebilecek en olanaklı eğitim yöntemlerinden biridir. Grupla yapılan çalışmalar olan Eğitici Drama Etkinlikleri, gruptaki çocukların olumlu özdeşim yoluyla bir gruba ait olma ihtiyaçlarına karşılık verir. Grupla dayanışma, grupla işbirliği, grupta işve rol bölüşümü gibi Eğitici Drama bileşenleri, gruba ait olma ve başkaları tarafından sevilme ihtiyacına karşılık sağlayabilir. Akranlarının bulunduğu etkinlikler, çocuğun kendini başkaları ile ilişki kurması, çocuğun sosyal yönden kendini başarılı olarak algılamasını sağlar. Başkalarına kendini ifade edebilen çocukta kendilik algısı giderek gelişir. Çok çeşitlilik gösteren Eğitici Drama Etkinlikleri sayesinde çocuklar kendi potansiyellerinin hiç farkına varmadıkları yönlerini hem fark ederler hem de kendilerini daha da geliştirecek öğrenme sağlayıcı etkinliklere motive olurlar. Çocukta yaratıcı bir süreci başlatmayı amaçlayan yaratıcı drama, aynı zamanda kişinin kendisiyle, bir başkasıyla ve toplumla iletişim olanaklarını tanır. Oyun aracılığı ile durumları tekrar yaşayarak çocuğun aktif, katılımcı, etkin bir birey olmasına olanak yaratır. Araç olarak sanatın dillerini kullanarak çocuğun yaratıcığını artırır.
Çocuk kendini sanatın dillerini kullanarak ifade ettiğinde;
• Estetik ve sanatsal duygusu
• İletişim becerileri
• Duygusal zekası
• Empati becerileri artar.

Okul öncesi eğitiminde çocuk, önce satranç oyununun malzemelerini tanıyıp, oyun kurallarını, figürlerin hareket biçimlerini ve mat, pat, rok kavramlarının anlamını öğrenir. Satranç oyunu, çocuğa kazanmayı değil mücadele etmeyi öğretir. Bu mücadele, çocuğun çabuk ve mantıklı karar verebilmesini, cesaretli davranabilmesini, zamanını dikkatli kullanarak planlı hareket edebilmesini sağlar.

  Araştırmalar insan beynini 6 yaşına kadar tüm gelişmelerini tamamladığını kanıtlamıştır. Çocuğun beyni hayatının ilk 6 yılında gerçekleri ve bilgiyi alır ve bunları hafızasında depolar. Çocuğun beyni uygun bilgi sağlanarak geliştirilebilir. Küçük yaşta ikinci bir dil öğrenmek çocuğun duygusal bölge ve zekaya giden yollarını geliştirir. Doğru bir metodla sunulduğu takdirde yabancı dil öğrenimine ne kadar erken başlanırsa öğrenme o kadar kolay ve doğal olur. Ne kadar geç başlanırsa anadilini konuşan birinin gramer hakimiyeti ve aksanına sahip olması o kadar zorlaşır. Erken yaşta ikinci bir dil öğrenmek, çocuğun gelişim uzmanları değişik diller öğrenmenin çocuğun matematiksel ve bilimsel kabiliyetini geliştirdiğini söylemektedirler.
  Sevinç Yılmaz Anaokulunda dil öğreniminde doğal öğrenme yöntemi uygulanır. Çocuklar İngilizceyi dikkat vermek ve anlamak için özel bir çaba harcamadan oyun ve faaliyet içinde öğrenir. Aylık programlarla eşlenik giden İngilizce programlar her konu için seçilmiş ve sözleri o konu için yazılmış şarkılarla desteklenir. Derslerde flash kartlar, posterler ve zeka geliştirici etkinliklerin olduğu faaliyet kitaplarıyla çocuğun görsel hafızası uyarılırken drama, dans ve rontlarla çocuğun duygusal olarak konuyu kavraması sağlanır. 

Okul Öncesi çağındaki çocuklar için müzik hareket drama eğitimi yaratıcılığın gelişiminde çok önemlidir. Müzik eşliğinde yapılan bale-dans eğitimi çocuğun bedeni ile zihni arasındaki yaşamı algılama, yorumlama, yaratıcı düşünme sistemleri gelişir. Bellekte tutma ve tahlil etme yeteneğinin gelişimi yaratıcı süreçte desteklenir. Çocukta fiziksel yeteneğin yanı sıra müziği kavrama hissetme ve düşüncede yaratıcılık gelişir. Bale-dans çalışmalarında önce ısınma-esneme-ritm çalışmaları uygulanır. Daha sonra farklı konular dans ile oynanır.

Geleneklerimiz ve modern sanat arasındaki geniş bir çizgide vücut koordinasyonunu geliştirerek, bedensel gelişimi ve estetik duygusunu destekliyoruz.

  TSE başlığında toplana resim, seramik, heykel ve estetik değerleri geliştirici çalışmalardır. Uyumlu, mutlu, düşünen, yaratıcı bireyler yetiştirmeyi amaçladığımızdan haftanın beş günü gerçekleştirdiğimiz çalışmalarımız çocuklarımızın ilgi alanlarına ve el becerilerine özgün farklı teknikler kullanılarak gerçekleştirilir.

   MANDALA EĞİTİMİNE başladık.
  Günümüzde çocuklardan bir çok şey yapmasını isteyerek onları çeşitli stres faktörüyle karşı karşıya getiriyoruz. İşte bu noktada çocuklara “Ben senin için şu an buradayım ve seninle güzel bir şeyler yapmak istiyorum.” Demekten daha güzel bir şey düşünülemez. Mandala boyamak yoluyla sakinliğe ulaştırır. Rahatlatan bir etki yapar. Bu çalışmadan sonra grup çalışmasında, uyum sağlamada ve dersi dinlemede olumlu etkiler görülür. Çocukların stresi azalır, çocuklar daha uyumlu hale gelirler. Mandala çalışması dıştan içe veya içten dışa boyanır. Önemli olan sırayı bozmamak.

Haftada bir saat deneyimli yüzme antrenörleri eşliğinde yaş seviyelerine uygun temel yüzme teknikleri öğretilir. Suda kayma ve suda durabilme , kol-bacak koordinasyonunu geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Haftada bir gün profesyonel hocalar eşliğinde binicilik derslerimiz devam etmektedir. Binicilik sporu çevreye ait duyguların gelişmesinde, göz-el koordinasyonu sağlanması, ayırt edebilme yeteneğinin kazanılması için ideal bir spordur. Bütün kasları dengeli bir şekilde çalıştırdığı için tüm adalelerin gelişmesine yardımcı olur. Psikolojik açıdan da rahatlatmaktadır. Kendilerini daha iyi hissetmekte, özgüvenleri artmakta, dış dünya ile sağlıklı bir iletişim kurmaktadırlar. Binicilik sporunun başka bir yönü de sabrın gelişmesi, duyuların kontrol edilmesi, öz disiplin geliştirilmesidir. Arkadaşlıkları arttırarak kişinin sosyal yaşamına olumlu etkiler yapar.

Binicilik sporunun psikolojik kazanımları;

*Kendini daha iyi hissetme

*Özgüvenin arttırılması: Kendinden daha büyük ve güçlü bir hayvanı kontrol edebilme becerisi özgüveni arttırıyor.

*Dış dünyaya karşı ilginin arttırılması: Binici ata binerken, ata tam hakimiyet sağlayabilmesi için hem atını iyi hissetmesi hem de çevresinde olan bitene dikkat etmesi gereklidir.

*Kendi hayatına ilginin arttırılması: Binicilik sporunun heyecanı binici için uyarıcı bir etki yapar.

*Risk alma kabiliyetinde artış,

*Sabrın geliştirilmesi,

*Duyguların kontrolü ve öz disiplin; Binici kendi kontrolünü kaybettiğinde atın kontrolünün kaybolduğunu görür. Bağırma, ağlama gibi duygusal davranışlar atı ürkütür. Bunu anlayan çocuk ata hakim olmak için mutlaka duygularını kontrol etmek zorundadır.

*Kontrol sahasının genişletilmesi: Sonuçta binici kendini kontrol edebildiği ölçüde atı ve onun gücünü kontrol edebildiğini görür.

Sosyal kazanımları;

*Arkadaşlık: Binicilik bireysel bir aktivite olmakla birlikte genellikle grup halinde yapılıyor. Atları ve binicilik sporunu seven bir kimse bu sporu yaparken daha kolay sosyal ilişkilere girer ve arkadaşlık duygusu gelişir.

*Hayvan sevgisinin geliştirilmesi: Atlar iyi bakım isteyen hayvanlardır. Binici zamanla kendisinden önce bindiği atı düşünmeye başlar ve böylece aralarında bir dostluk kurulur.

*Eğlence: Tabi ki binicilik aynı zamanda oldukça eğlenceli bir spordur.

Öğrenme kazanımları;

*Zamanlama, örnekleme ve motor denge

*Göz-el koordinasyonunun geliştirilmesi

*Ayırt edebilme: Binici çevresindeki kuvvetli uyaranları, daha az kuvvetli uyaranlardan ayırt edebilmeyi öğrenir. Bunu öğrenmede atı ona en büyük yardımcıdır. Çünkü atlar oldukça hassas hayvanlar olup çevrelerindeki her şeye dikkat ederler ve bunu hareketleriyle belli ederler.

Çocuklarımızı grup önünde konuşma, ifade edebilme, insiyatif kullanabilme ve soru sorma yeteneklerini geliştirmek amacı ile evden istedikleri oyuncağı veya kendine ait başka bir eşyayı getirir ve arkadaşlarına tanıtır. Tanıttığı şeyle ilgili soru sormak isteyen arkadaşlarına söz verir ve soruları yanıtlar. Becerileri geliştikçe öğretmenlerinin belirlediği alanlarda, seçip getireceği eşyaların tanıtımını da yapabilirler.

Maddelerdeki değişimi, kavramlarla ilgili bir çok gözlemi yapma fırsatı buldukları zevkli bir çalışma yapıp, sonuçlarını börek, çörek, salata, turşu, kurabiye, pasta olarak afiyetle yerler.